Aprendizaje y Desarrollo de Competencias

El aprendizaje no se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de contenidos cualesquiera, esto va más allá, el aprender es apropiarse de la realidad y actuar con ella, por lo que no se puede hacer una medición exacta y justa en base a un examen de conocimientos o en base a observación.

Los exámenes no nos reflejan que tantos conocimientos adquirió un joven, ni que tan competente es; es todo un proceso de asimilación y trabajo, guiado por el maestro, quien facilitará dicho proceso, donde el alumno es quien construirá su propio conocimiento en base a aprendizajes significativos adquiridos.

Los conocimientos son una realidad construida por el propio sujeto, que lo transforma en sus concepciones y en su estilo de vida. Para que esto suceda, el alumno debe tener interés en adquirir conocimientos, que éstos sean prácticos y útiles para su vida, de lo contrario no lograremos que él sea competente. Este es el aspecto actitudinal de los jóvenes, que influye de manera total, pues interviene la voluntad, la actitud y los valores que ellos tengan.

En resumen, para medir el aprendizaje, debemos planear y elaborar todo un proceso donde se tomen en cuenta todos los aspectos posibles que nos den una evaluación integral.

Concepciones de Aprendizaje.

De acuerdo a la clasificación que realiza Pere Marquéz, sobre las distintas concepciones de aprendizaje, las que tienen similitud o son más congruentes con el enfoque por competencias, son las siguientes:

- Aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner, porque se da la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, pues no solo es el transmitir conocimentos, sino que estos tengan aplicación en la vida diaria y en su entorno, y así facilitar más su comprensión.

- Aprendizaje significativo de J. Novak, porque los conocimientos adquiridos deben de tener utilidad e interés y apliquen dichos conocimientos. Hoy en día la falta de interés en nuestros jóvenes es un problema grave al que nos enfrentamos los docentes, pues ellos no encuentran motivación en sus estudios.

_ Constructivismo de J. Piaget, porque se construye el conocimiento con la interacción del medio que los rodea. Muchos maestros utilizamos este medio para que los jóvenes construyan su propio conocimiento, pero no tomamos en cuenta el entorno social de ellos, lo que provoca que pierdan el interés, al ver inalcanzables ciertas situaciones.

- Socio-constructivismo de Vigotski, porque cada quien construye su conocimiento y le da su interpretación, según sus esquemas y experiencias, de acuerdo al contexto en el que se desenvuelve.